专业发展

作者：职业治疗师 张淑莲

社交故事是Carol Gray于1991年所创。Carol Gray原是一名教师，于1987年开始教导自闭症学童，当时她发现学生常忽略了一些社交和群体生活中的事情，她试着说故事去教导他们，成效显着。她以自闭症的学习特性为设计故事的原则，并按照他们的学习需要为题，编写故事帮助他们理解生活上各种社交处境，教导他们作出适当的行为和态度。

使用社交故事的目的主要是透过简单完整的社交情景故事來建立社交认知及教导学员社交技巧，使学员从別人的角度去理解和感受事物。让学员身处不同的场合都能掌握他人的想法、感受、期望，和一些社交常规。

设计社交故事时，先检视学员的比较难适应的处境以决定社交故事的题目；然后以四种句子组成结构内容开始编写故事：

描述句：

客观描述环境和人们常做的事情

例如：很多人食饭前都会洗手/工场里摆满了货物，人们都坐在座位上专心工作

透视句：

说出他人对事情的想法及感受，令学员知道別人的观点

形容他人知识的例子：职员知道怎样处理伤口

形容他人感觉的例子：很多人喜欢家居环境清洁整齐

形容他人信念的例子：导师相信勤做运动身体好

形容他人动机的例子：有些人会为储钱去旅行而在努力地工作

指示句：

清楚而简单直接地说出学员应有之做法，用「我」字开始

例如：我可以告诉职员我的手指受了伤

肯定句：

表达其他人对这应有的做发的意见及反应，或会给予的鼓励

例如：这样做的话，妈妈会赞我做得好/职员会给我贴纸呢!

以下是一个社交故事的例子

《宿舍职员帮忙处理伤口》

很多人有需要住宿舍​
宿舍里面有好多职员​
职员知道怎样照顾舍友

住在宿舍里​
我们会自己梳洗、进食和沖凉​
有时皮肤难免会觉得痕痒

遇到不适时​
我要告诉职员​
这样职员会照顾我

皮肤损了会用消毒药水消毒或贴上胶布​
职员为我护理好伤口​
我要安心配合

过几天伤口便会痊癒​
职员会赞我做得好

编写社交故事时可考虑将学员的喜好加入故事中，并配合适当的图片及漫画图案等，以加强说故事的效果。介绍社交故事时，自己的态度要保持诚恳，包容和安抚；环境及气氛需轻松柔和，让学员容易投入、印象较深刻；另外，亦须避免在他烦躁不安时及犯错时说故事来纠正他。

近年来，社交故事被广泛应用于教导自闭症人士社交技能外，而亦有加入感统元素的感官故事，目的教导有感觉处理障碍的人士在日常生活中使用感觉餐单策略，以协助他们融入生活中。

以下是一个感官故事的例子

学员经常离座的背后原因是自闭症「感觉处理失调」中本体感觉追求的表现。因此故事特地加入感统元素，希望透过简单支撑伸展动作，满足其对本体感觉的需要。

《当我想离开座位时，我应该怎样做？》

在工场裏，人们都在座位安静地工作。

当我想离开座位时，

我会站起来，双掌推墙，

我会双手按着椅子，撑起自己，

我会双掌合十斗力，然后留在座位，

我这样做，便可留在坐位专心工作，

如果我能这样做，职员们会感到开心，并赞我做得好。